A continuación exponemos los cinco trabajos discutidos en la mesa redonda que presentamos en el marco del Primer coloquio estudiantil de estudiantes de psicología, en Febrero del 2012. El título fue:
Psicología,
psicoterapia e investigación:
Aportaciones
y miradas desde el construccionismo social.
Ponentes
Cerón Domínguez Gabriela y Ramírez Rosas Magaly Saray
Fonseca Durán Laura y Restrepo Sáenz Ana
Morales Macias Onix Ninieve
Pérez Arriaga Beatriz Evangelina
Sáenz Jiménez Ana Paola
Palabras
clave: Investigación, psicoterapia, postmodernidad,
socioconstruccionismo, metáforas.
SIMPOSIUM
_______________________________________________
Introducción
El construccionismo social
es un movimiento teórico, que comienza a delinearse como tal a mediados de la
década de los ochenta. Con fuertes influencias de la sociología y la filosofía
postmoderna, en la actualidad ha llegado a constituirse como una influyente
perspectiva teórica para la psicología social y clínica.
Siendo una orientación que ha
proporcionado una forma diferente de entender la realidad y el conocimiento, las
investigadores del presente simposio han centrado su atención en la descripción
de aportaciones que el socioconstruccionismo puede brindar a dos principales
áreas de intervención de la psicología: la psicoterapia y la investigación.
De ahí que, cuatro de las
investigaciones de la presente mesa temática estén encaminadas a contribuir a
la comprensión de procesos terapéuticos, cuestionándose ¿qué elementos de la
terapia, llamada construccionista, son los que producen cambios positivos en
los consultantes? (Ana Paola Sáenz), ¿cómo es que funcionan estas terapias? (Evangelia
Perez), ¿cuáles son los efectos de dichas intervenciones a largo plazo? ( se
preguntan Magaly Ramírez y Gabriela Cerón), o en el caso de la psicóloga Onix
Morales quien se cuestiona ¿si las metáforas pueden constituirse como un
vehículo para generar posibles soluciones en situaciones complejas?
Por otro lado, la crítica
construccionista ha puesto hincapié en la necesidad de contar con métodos de
investigación alternativos a las miradas experimentales, y es así que otro de
los trabajos de este simposio está encaminado a dar cuenta de diversas miradas
metodológicas que los terapeutas y teóricos han construido-utilizado para
enriquecer el campo del conocimiento (Ana Restrepo y Laura Fonseca).
Trabajo 1
Multiplicidad de voces en la
aproximación grupal a la terapia como diálogo hermenéutico y construccionista
Sáenz
Jiménez Ana Paola
Universidad
Nacional Autónoma de México
Programa
de Maestría y Doctorado en Psicología
Doctorado
en Psicología y Salud
Palabras clave:
Grupo, psicoterapia, postmodernidad, socioconstruccionismo, hermenéutica.
Ana
Paola Sáenz Jiménez.
Licenciada
en psicología.
Presentación
oral
Simposio
R
E S U M E N
En
la actualidad, los institutos, hospitales, centros comunitarios, y asociaciones
con carácter público que ofrecen asistencia psicológica, enfrentan como
problema común la alta demanda de servicio, viendo muchas veces rebasada su
capacidad de atender tales solicitudes por falta de espacios, tiempos y
terapeutas. Este es un problema delicado, ya que las demandas de atención
psicológica deben, preferiblemente, ser atendidas a la brevedad y de forma
eficiente, pues implican una fuente de malestar importante para las personas.
Las terapias grupales constituyen un enorme beneficio
para este tipo de instituciones, pues han demostrado ser igual de eficientes
que las terapias individuales, aunque con evidentes ventajas de ahorro en
tiempos, espacios y personal profesional. Gracias a estas cualidades, las
terapias de grupo continúan siendo una opción viable para abordar diversas
problemáticas, incluyendo también una amplia gama de enfoques, técnicas,
poblaciones y escenarios de trabajo. Por ello, el objetivo de la presente
intervención sea obtener resultados satisfactorios para los usuarios y que
éstos se logren por medio del grupo como dispositivo terapéutico.
Introducción
Como mencionan Penn y Frankfurt (2005), ante una
narrativa negativa o problemática, las personas tenemos la habilidad para
respondernos a nosotros mismos. Incluso podemos crear un balance de poder, por
decirlo de alguna manera, entre el descubrimiento o la invención de “nuestras
otras voces”, más positivas, con más confianza, incluso voces optimistas, que
puedan alterar nuestro monólogo negativo (narrativa dominante).
Al proponer una terapia postmoderna y construccionista
grupal enfatizo en la posibilidad de que la gente pueda escuchar otros puntos
de vista, y que su narración se enriquezca con las voces de los otros
consultantes, además del terapeuta. La meta principal es que de estas diferentes
voces surjan experiencias, opciones, propuestas y opiniones en un discurso
encaminado a las soluciones y a reconocer, ampliar o construir narrativas más
liberadoras (Trujano y Limón, 2010). Esto se puede conseguir si como terapeutas
nos involucramos en una conversación grupal hermenéutica y construccionista que
brinde a los consultantes la posibilidad de encontrar nuevas formas de estar
consigo mismos y en sus relaciones.
En el caso de este proyecto, las otras voces bien pueden
encontrarse en las opiniones de la terapeuta; sin embargo, el objetivo
principal es que esas alternativas se descubran en el discurso de los
consultantes, y que sean ellos mismos quienes en la conversación reflexionen
para encontrar estrategias de cambio que les permitan recuperar, crear o
descubrir recursos personales y relacionales, así como ampliar el espectro de posibilidades
para su vida.
El proyecto de multiplicidad de voces en la aproximación
grupal a la terapia como diálogo hermenéutico y construccionista, materializado
en escenarios institucionales, ampliará el espectro de alternativas
terapéuticas e incluso, si bien no es el objetivo de este trabajo, permitiría
la incorporación de alumnos de los últimos semestres de la carrera como
observadores, al realizarse en escenarios académicos como los centros de
servicios psicológicos de la UNAM, ofreciendo ventajas formativas y
terapéuticas.
Método
El principal interés fue
poner en marcha una terapia grupal, desde un enfoque hermenéutico y
construccionista, y conocer cómo esta ayuda a satisfacer los motivos de
consulta de los participantes. Por ello, se consideró importante detectar y
destacar aquellos elementos propios de la terapia que facilitaron este proceso
de di-solución de problemas.
Las preguntas de investigación fueron las siguientes:
-
¿Qué elementos de esta aproximación grupal
facilitan o reducen la satisfacción del motivo de consulta?
-
¿Influye la multiplicidad de voces y
significados en la generación de discursos
positivos alternativos a la problemática manifestada?
Objetivo
general
Analizar e interpretar el
proceso terapéutico destacando los elementos del dispositivo grupal que
facilitan, favorecen o reducen la satisfacción del motivo de consulta
manifestado.
Participantes
El grupo se
conformó por cuatro adultos con problemáticas similares. En este caso, y a
petición de la institución en donde se llevó a cabo la investigación, fueron
personas que solicitaron terapia por dificultades para enfrentar una ruptura o
separación de pareja.
Estrategia de intervención
La intervención
clínica se llevó a cabo bajo el marco teórico del socioconstruccionismo y las
terapias postmodernas. Específicamente, con una perspectiva de terapia
contemplada como diálogo hermenéutico y
construccionista.
Procedimiento
En el
presente trabajo propuse tres momentos de intervención con los consultantes;
entrevista nca, rces teratc y entrevista f5na3
Análisis de la información
En este trabajo se combinarán diferentes
estrategias, todas de corte
interpretativo. En primer lugar, nos introduciremos en la espiral
hermenéutica que implica cualquier investigación cualitativa. Así es que para
lograr la compresión del todo (en nuestro caso el proceso terapéutico en sí),
analizaremos e interpretaremos cada una de las partes (entrevistas y sesiones).
Por otro lado, la investigación será guiada con el andamiaje teórico que la
sustenta (Íñiguez, 2004; Riveros, 2009).
Para ello, una vez concluidas las entrevistas iníciales se realizaró
la transcripción literal de éstas, de igual forma con las entrevistas de
cierre. En el caso de la intervención, primero se realizará una escucha atenta
de todo el material recopilado (sesiones) para llevar a cabo un muestreo
propositivo del proceso terapéutico.
Al mismo tiempo, y
tomando en cuenta los avances actuales de los métodos lingüísticos,
principalmente los vinculados al análisis conversacional, se buscará apoyo de
esta disciplina para trabajar con los textos resultantes de la transcripción
(Pomerantz y Fehr, 2000; Tusón, 2003).
Resultados
Por el
momento, sólo podemos ofrecer resultados preliminares, basándonos en lo
encontrado en las primeras entrevistas y las primeras seis sesiones de la
terapia, hemos encontrado cambios significativos en las historias de los
consultantes con respecto a las siguientes categorías:
-
Relación
consigo mismos. La escucha de ellos mismos, de la opinión de los otros y de la
terapeuta, modifican la forma en que ellos se narran a sí mismos.
-
Relación
con los otros. Su relación con otros (principalmente hijos y ex parejas) se ve
modificada.
-
Espacio
grupal. Se construye una idea de espacio terapéutico como lugar de confidencia,
apoyo y también confrontación de lo dicho con lo hecho.
-
Dinámica
grupal. La condensación de la información, nos permite observar como la
dinámica del grupo se modifica en cada sesión. Los protagonistas cambian, hay
una relación proporcional entre el crecimiento en el número de sesiones y el
número de interacciones entre participantes.
Discusión
Con el trabajo realizado
hasta el momento, podemos decir que lo encontrado encuentra congruencia con la
fundamentación teórica. Asimismo, y tomando en cuenta la escasa literatura en
Latinoamérica sobre el tema, resulta fundamental caracterizar la situación
específica de la población estudiada, pues las características particulares de
cada historia (situación económica, social y de género de cada participante)
influyen notablemente en el desarrollo de la co-autoría).
Hasta el momento, hemos detectado que el grupo tiene
varias funciones. Funge como regulador de conductas (en distintas relaciones
del participante), se constituye como una red de apoyo social auxiliar (en
ocasiones única) de los participantes, permite la interiorización de la voz
(opiniones y experiencia) de los otros.
Referencias
Pomerantz, A. y Fehr, B. (2000). Análisis de la conversación: enfoque del
estudio de la acción social como prácticas de producción de sentido. En T. Van
Dijk (Comp.), El discurso como
interacción social. Estudios sobre el discurso II (pp. 101-139). Barcelona:
Gedisa.
Trujano, P. y Limón, G. (en
prensa). Modelos narrativos y postmodernos. En M. Rodríguez y P. Landa
(Comps.), Modelos de psicología clínica y
su aplicación. México: Pax.
Penn, P. y Frankfurt, M. (2005). La
creación de un texto participante: la escritura, las voces múltiples y la
multiplicidad narrativas. En G. Limón, (Comp.), Terapias Postmodernas.
Aportaciones construccionistas (pp. 85-110). México: Pax.
Trabajo 2
Permanencia
y diversidad de cambios en un proceso de Terapia como Diálogo Hermenéutico y
Construccionista.
Ramírez Rosas Magaly Saray
Cerón Domínguez Gabriela
Coordinación de Psicología Clínica
Facultad de Psicología de la
Universidad Nacional Autónoma de México
Palabras
clave: Construccionismo Social, Postmodernismo, Psicoterapia,
Terapias Postmodernas, Terapia como Dialogo Hermenéutico y construccionista.
Ramírez Rosas Magaly Saray
Grado académico:
Pasante
Cerón Domínguez Gabriela
Grado académico:
Pasante
Presentación
oral
Simposio
R E
S U M EN
Nuestro
proyecto de tesis surge al ver los cambios positivos que se dan en la mayoría
de los consultantes que tienen una intervención desde la propuesta de la Terapia
como Diálogo Hermenéutico y Construccionista, la cual en adelante nos
referiremos con las siglas TDHC, por lo que es de nuestro interés analizar si
estos cambios que ellos reportan,
permanecen y se diversifican a través del tiempo tanto durante la terapia como
después de esta.
Introducción.
Es
importante señalar que esta propuesta terapéutica parte de los supuestos del
construccionismo social y el postmodernismo, formando parte de lo que hoy en
día se llama terapias postmodernas o terapias narrativas.
En
este trabajo se nombrara consultante en lugar de paciente a la persona (as) que
ha sido intervenida en psicoterapia desde este enfoque terapéutico.
Para
nosotras es importante trabajar con una terapia que no solo obtenga cambios
positivos en el momento de la intervención, sino que las personas obtengan
resultados que les beneficien también a futuro, y que además estos beneficios se
propaguen a otros aspectos de su vida y no únicamente a la problemática por
cual acude a consulta, esta es parte de
las principales propuestas en el marco teórico del cual partimos.
Este
trabajo nos podrá dar diversas visiones, para poder tomar en cuenta qué partes
de la TDHC podemos ampliar, mejorar, o incluso cambiar, para beneficio de los consultantes,
y que estos obtengan mejores resultados
en los objetivos con los que llegan a terapia, recordando que se trata de una
forma de trabajo que se encuentra abierta a aportaciones.
A
continuación describiremos la forma en cómo llevaremos a cabo nuestro trabajo
de tesis.
Método
Cabe
mencionar que se trata de un trabajo que esta en proceso de elaboración, por lo
tanto reportaremos únicamente la parte del método, por lo que aun no contamos
con los resultados y conclusiones del mismo.
Siendo
nuestra pregunta de investigación es la siguiente.
¿Los cambios detectados al comparar la primera y
última sesión de un proceso de Terapia como Diálogo Hermenéutico y
Construccionista permanecen después de tres meses de hecha la intervención?
Ahora presentamos una descripción de cuáles son
nuestros objetivos tanto el general como
los específicos al realizar esta investigación.
Objetivo General.
Conocer
la permanencia y diversidad de los cambios a largo plazo atribuidos a un
proceso terapéutico satisfactorio con una perspectiva de TDHC.
Objetivos Específicos.
a) Identificar
la demanda del consultante.
b) Identificar
qué cambios se produjeron con respecto a la demanda del consultante.
c) Identificar
qué otros cambios se produjeron y no estaban planteados dentro de la demanda.
d) Analizar
el contenido de la narrativa de los participantes para conocer la permanencia
de los cambios.
Procedimiento.
Se
utilizará un caso clínico el cual tuvo una intervención desde el marco teórico
del construccionismo social utilizando
las propuestas principales de la Terapia como Diálogo Hermenéutico y
Construccionista.
El caso clínico fue tomado del Centro de Servicios Psicológicos “Dr.
Guillermo Dávila” de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional
Autónoma de México.
Utilizamos una grabadora de audio para tener acceso a las conversaciones
terapéuticas y además con esto realizar el análisis de dicho proceso
terapéutico.
La intervención tuvo una duración
de ocho sesiones, aproximadamente de una hora cada sesión.
Para el seguimiento tenemos contemplado que
se realizará entre una y dos sesiones
que duraran aproximadamente una hora, sesiones en las que también grabaremos el
audio.
Realizaremos la transcripción de
cada una de las sesiones incluyendo la sesión o sesiones de seguimiento.
Formaremos categorías en base a los
cambios que se pueden dar en la propuesta de la TDHC. Estas nos servirán como
lineamientos o ejes de lo que se analizará.
Se tomará del caso mencionado
anteriormente la primera y la última sesión, se hará, como se mencionó antes, una
transcripción de estas, por medio del
análisis narrativo propuesto por Labov
(1972) se analizarán los cambios que surgieron durante el proceso terapéutico y en la entrevista de
seguimiento, para poder comparar los tres diferentes tiempos. Exploraremos
si los
cambios detectados durante el proceso terapéutico, permanecieron y si
acaso han surgido otros que no se encuentren directamente relacionados con la
problemática por la que el consultante acude a terapia.
A partir de los datos obtenidos de
este análisis podremos realizar las conclusiones pertinentes a nuestra
investigación.
Resultados (preliminares).
Mencionaremos
de manera muy general los cambios que nosotras observamos al concluir el
proceso terapéutico.
-La consultante mencionó sentirse nuevamente
con energía para realizar sus actividades cotidianas.
- Buscó alternativas de trabajo y educación.
- La relación con sus hijos había mejorado de
igual manera la relación con ella misma.
- Su arreglo personal cambió, y ella comentó que esta era una forma de estar más interesada en sí misma.
Discusión (preliminar)
Pudimos observar de
manera superficial que la intervención desde la TDHC se concluyó de manera
satisfactoria, se cubrieron las demandas de la consultante además que la
intervención influyó en otros aspectos de la vida de la consultante que no
estaban establecidos en la demanda original.
Esto resulta importante
ya que, en principio de cuentas podemos decir que se trata de una terapia
efectiva para los problemas que atraviesan en la actualidad las personas en su
vida cotidiana
Referencias
Labov, W.
(1972). Language in the inner city. Philadelphia: University
of
Pennsylvania Press.
Trabajo
3
Deslizamiento del sistema de
significados en un caso de violencia intrafamiliar
Pérez
Arriaga Beatriz Evangelina
UNIVERSIDAD
NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD
DE PSICOLOGÍA
Palabras clave:
sistema de significados, deconstrucción, postmodernidad, socioconstruccionismo,
hermenéutica.
Beatriz
Evangelina Pérez Arriaga.
Licenciada
en psicología.
Presentación
oral
Simposio
R E
S U M E N
La
terapia entendida como diálogo hermenéutico y construccionista es una propuesta
novedosa e interesante, susceptible de aplicarse diversas problemáticas
recurrentes en terapia familiar. Tal es el ejemplo de la violencia
intrafamiliar revisada en este trabajo.
Introducción
En
la década de los ochenta, junto con la emergencia del socioconstruccionismo y
la hermenéutica dentro de la psicología social, comenzaron a darse formas
distintas de hacer terapia que fomentan el respeto, la flexibilidad y la
pluralidad de las formas de vivir de las personas. Se trata de nuevas
tendencias que han favorecido la consolidación de propuestas para hacer terapia
y que, a su vez, poseen características que hacen a éstas distintivas entre
unas y otras. Estas nuevas tendencias se han denominado en su conjunto
“terapias narrativas o postmodernas” (Limón, 2005).
Dentro
de las propuestas terapéuticas que engloban las terapias Narrativas o
Postmodernas se podrían mencionar la terapia colaborativa, propuesta por
Harlene Anderson y Harold Goolishian, la terapia narrativa, propuesta por
Michael White y David Epston, la terapia centrada en soluciones, propuesta por
William O’Hanlon y Michel Weiner-Davis.
Aunada
a estas nuevas formas de hacer terapia, se encuentra una nueva propuesta, la terapia como diálogo hermenéutico y
construccionista, que se revisa en el actual trabajo.
A
través de esta propuesta se invita al terapeuta no sólo a trascender las
narrativas pertenecientes a las formas tradicionales de hacer terapia, sino también
las narrativas disfuncionales con que llegan las personas. Se trata de una
perspectiva que invita a la co-construcción de realidades que eviten el
sufrimiento y proporcione alternativas de vida que le resulten más adaptativas
y satisfactorias. El contexto forma parte importante en este proceso, ya que se
toma en cuenta el entorno al que se encuentra inscrita la persona que busca
ayuda en terapia.
Limón
(1997) hace alusión a esta propuesta como un procedimiento que permite a los
consultantes y a los terapeutas hablar del sistema de significados tanto
explícitos como implícitos en el discurso de las personas. Ello permite un
análisis conjunto de la configuración de la problemática y de su congruencia
con las expectativas, deseos y necesidades de los consultantes. Esta propuesta
facilita, también, la conversación acerca de opciones múltiples y tendencias
que se podrían llevar a cabo en la vida de quien va a terapia.
Método
En
la presente investigación se pretendió cubrir tres objetivos principales.
- Dar
a conocer una nueva propuesta que se identificó en este trabajo de la
siguiente manera: la terapia como
diálogo hermenéutico y construccionista y, al mismo tiempo, plantearla
como una alternativa adicional a las
nuevas formas de hacer terapia referidas como Terapias Narrativas o
Postmodernas.
- Explicar
el proceso mediante el cual esta propuesta promueve el asentamiento y la
emergencia de nuevos y más satisfactorios significados en las narrativas
de las personas.
- Presentar
la terapia como diálogo hermenéutico
y construccionista como una manera eficaz de abordar el problema de la
violencia intrafamiliar en terapia.
Procedimiento
La investigación se basó en el análisis de la
conversación de las sesiones terapéuticas con un caso de una mujer de 49 años, víctima de violencia
intrafamiliar. Acude a terapia por déficit de control de emociones. Algunas
características que destacaron en este proceso terapéutico fueron el uso de
preguntas orientadas hacia futuro, la dilucidación de proyecto de vida, relación horizontal terapeuta-consultante y
equipo reflexivo.
Resultados
La
consultante presentó cambios significativos en las formas de relacionarse con
ella misma y con los que lo rodean. En consecuencia hubo un deslizamiento en su
sistema de significados y una narrativa más positiva en la consultante.
Se
encontró que la terapia como diálogo
hermenéutico y construccionista tiene puntos de convergencia con las
terapias Narrativas o Postmodernas y que posee algunas características
distintivas que la diferencian de las otras alternativas. Esta propuesta toma
como sustento el socioconstruccionismo y la filosofía hermenéutica para llevar
a cabo su labor terapéutica. Por otra parte, sus características particulares
promovieron el surgimiento de una narrativa más satisfactoria para la
consultante y además facilitaron el cuestionamiento de sus significados en
torno a la violencia de la que fue víctima. Se cumplieron los tres objetivos.
Discusión
El
anterior trabajo de investigación nos permitió:
ž Explicar
el proceso mediante el cual la terapia como diálogo hermenéutico y
construccionista promueve la emergencia de nuevas y más satisfactorias
narrativas, reflejadas en el surgimiento de un nuevo sistema de significados en
la vida del (de la) consultante.
ž Proponer
la forma de trabajar de la terapia como diálogo hermenéutico y
construccionista en tanto una alternativa adicional a las propuestas
existentes que engloban las terapias Narrativas o Postmodernas.
ž Presentar
dicha propuesta como una manera eficaz de abordar, en psicoterapia, el problema
de la violencia intrafamiliar.
Referencias
Limón,
G. (1997), Psicoterapia y Posmodernidad, Perspectivas y Reflexiones, Redes, II, no. 1, 53-69.
Limón,
G. (2005), El giro interpretativo en
Psicoterapia. México: Pax.
Trabajo
4
Intervención
con metáfora para responder a una situación compleja
Onix
Ninive Morales
Universidad
Nacional Autónoma de México
Palabras
Clave: Metáforas, construccionismo social, psicología,
terapia, narrativa
Onix Ninive Morales Macias.
Maestría
Facebook: Onix Morales
Presentación
oral
Simposio
R E S U M E N
En el presente trabajo se expone un ejercicio
con del uso de metáforas en función de
la terapia narrativa con enfoque socioconstruccionista.
En
la ponencia primero se parte de las definiciones de metáfora y terapia
narrativa, posteriormente los aportes de Jerome Bruner y por último una
propuesta de ejercicio terapéutico con el uso de metáforas para situaciones complejas.
Introducción.
Las
metáforas pueden constituir
elementos de construcción de diferentes
significados en las terapias; fomentan la imaginación, la creatividad,
constituyen un vehículo externalizante
del problema para analizar la
problemática a distancia, podemos decir
que son diferentes perspectivas de visualizar una situación, apostando
a crear nuevas posibilidades con historias alternativas en nuestra
experiencia de vida.
Siler
menciona que metáfora y analogía se pueden homologar bajo la categoría general
de metaforación, la cual define así (Queraltó, 2006):
Metaforación:
1) objeto, imagen, idea o proceso que se compara con alguna otra cosa. 2) Todas
las formas de metáfora, que incluyen la alusión, la alegoría, la analogía, el
símbolo y los tropos o figuras del lenguaje, que pueden involucrar a todos los
sentidos físicos y psicológicos.
Aunque
por otro lado podríamos establecer distinciones entre conceptos como metáfora,
parábola, alegoría, etc., en este trabajo el término metáfora lo utilizaremos
de una manera amplia, genérica. Nos centraremos en la clave del concepto; esto
es, en el traslado de un significado (Mosterín, 2003).
Decimos
que la realidad se confunde con las gafas de quien la mira. Por consiguiente,
las metáforas que cada uno de nosotros empleamos para definir el mundo son
nuestra forma de filtrar la realidad o, dicho de otra forma, constituyen
nuestra propia realidad. (McNamee y Gergen, 1996).
El
Modelo de Narrativa (Campillo, 2007) es
un modelo para la creación de conocimiento y de nuevos significados, que son
generados por las personas en la revisión y la re-edición de sus historias,
refiere a naturalezas multi-historiadas de nuestras identidades y su relación
con sus diferentes significados. Emerge de una propuesta planteada desde
analogías diferentes basadas en las ciencias sociales y de autores como:
Foucault (1979), Bateson (1972, 1979) y Bruner (1986).
Los
seres humanos creamos significados y para explicar la experiencia vivida es
necesario el relato para darle coherencia y organización a la misma. El relato
tiene la característica de ser una historia, de tal manera que da coherencia a
la experiencia vivida, lo cual permite que nos expliquemos lo que está
representado o significa para nosotros. Contiene una secuencia de eventos en
tiempo de acuerdo a una trama, permitiendo situar el quien, el cómo, el cuándo,
y el donde se desenvuelve esa historia
Así White y Epston (1990) retoma la propuesta
de Bruner (1986) de que existe una parte de la experiencia vivida relatada y
otra parte no relatada, vivimos y relatamos únicamente la parte de la
experiencia vivida, lo que permite que en la conversación externalizante para
recuperar la historia de la persona, que se haga emerger la parte no relatada
para encontrar nuevas conexiones y reflexiones (Campillo, 2007).
Jerome
Bruner (1991); teórico del movimiento narrativo propone que hay dos modalidades
de pensamiento en la mente humana, en el sistema cognoscitivo (conocimiento) de
las personas. Cada uno de estos sistemas conforma maneras diferentes de
construir la realidad. Por un lado estaría el modo de "pensamiento paradigmático"
y por el otro el "modo narrativo".
La
modalidad paradigmática o lógico científica tiene que ver con las capacidades
humanas de razonamiento, explicación y análisis lógico empírico o científico;
como computadora que procesa información. La finalidad de este sistema está
vinculada a la resolución de problemas prácticos de la vida diaria, relacionada
con los aspectos más universales o generales del conocimiento. La mayoría de
las personas suelen creer que es el único sistema de pensamiento existente; y
así lo creían también los psicólogos hasta hace 10 o 15 años.
La
modalidad narrativa de pensamiento es menos conocida. A pesar de ello es la
modalidad más antigua del pensamiento humano. Consiste en contar historias a
otras personas y a nosotros mismos. Al contar o narrar estas historias vamos
construyendo los significados en que nuestras experiencias adquieren sentido.
De esta manera el significado surge de la narración, actividad constante en
nuestra vida. La modalidad de abstracción que produce el modo de conocimiento
narrativo se relaciona con el interés por lo particular. Se ocupa de las
intenciones de las acciones humanas en su acontecer histórico. La historia
suele surgir de aquello que es particular, de lo inesperado y sorprendente.
Cosas que no deberían pasar y pasan, que se alejan de lo establecido, no sigue
una lógica lineal y de razonamiento verbal o matemático. Se fundamenta en
imágenes, es analógico. Funciona por la analogía de las semejanzas. Las
imágenes se combinan y juntan en la trama narrativa por la semejanza de sus
contenidos y por las similitudes de las tonalidades emotivas que despiertan.
Los sueños constituyen un tipo de narrativa.
Jerome
Bruner (Bruner, 1994) plantea dos panoramas, el de la Acción y el da la
Conciencia. En el primero se relatan todos los eventos, acciones de acuerdo a
un tiempo y en un segundo se encuentran las referencias de significado que la
persona crea acerca de su experiencia y del mundo y sus procesos de acuerdo a
sus deseos, preferencias, valores, compromisos y principios de vida.
Este
trabajo construye una metáfora, que
pretende abrir posibilidades de solución
de una situación compleja, para que se
conectan nuevos significados permitiendo la exploración de múltiples historias,
en los elementos encontrados en la imagen, así mismo posibilitar el
descubrimiento de otras voces, más positivas, más optimistas que alteran el
monólogo negativo (Penn y Franfurt, 2005).
Por
otro lado permite también al consultante asumir una posición de distancia, un
espacio observacional que libera a las personas para que puedan analizar su
experiencia con el problema
Método
La
propuesta de ejercicio terapéutico se basa en elegir una imagen
de un conjunto de imágenes, de acuerdo a un cuestionario propuesto
basado en panorama de acción y de conciencia de Jerome Bruner. Los detalles del
ejercicio se expondrán en la sección del Método en la exposición.
Resultados
Principalmente
se encontró lo siguiente:
— Al
contar o narrar (actividad constante en nuestra vida). construimos los significados
en que nuestras experiencias adquieren sentido.
— Utilizamos
el panorama de la acción y el da la conciencia. En el primero se relatan todos
los eventos, acciones de acuerdo a un tiempo, interés por lo particular y en un
segundo se encuentran las referencias de significado que la persona crea acerca
de su experiencia del mundo y sus
procesos de acuerdo a sus deseos, preferencias, valores, compromisos y
principios de vida.
La historia suele surgir de aquello que es
particular, de lo inesperado y sorprendente. Cosas que no deberían pasar y
pasan, que se alejan de lo establecido.
— Las
imágenes se combinan y juntan en la trama narrativa por la semejanza de sus
contenidos y por las similitudes de las tonalidades emotivas que despiertan.
Discusión
Este
trabajo construye una metáfora, que
pretende abrir posibilidades de solución
de una situación compleja, para que se
conectan nuevos significados permitiendo la exploración de múltiples historias,
en los elementos encontrados en la imagen, así mismo posibilitar el
descubrimiento de otras voces, más positivas, más optimistas que alteran el
monólogo negativo (Penn y Franfurt, 2005).
Por
otro lado permite también al consultante asumir una posición de distancia, un
espacio observacional que libera a las personas para que puedan analizar su
experiencia con el problema.
Referencias
Bruner, J. (1994) Actos de significado. Editorial Alianza.
Campillo R., M.
(2007). El Uso de la Metáfora y la
Terapia de Juego en la Conversación Externalizante Procesos Psicológicos y
Sociales. Vol. 3 Año 2007 No. 1 y 2. Facultad de Psicología, Universidad
Veracruzana. Xalapa, Ver., México.
McNamee,
S. y Gergen, K.J. (1996). La terapia como construcción social. Barcelona:
Paidos.
Mosterín,
J. (2003). La insuficiencia de los paradigmas metafóricos en psicología.
Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría, 23, 89-104.
Penn, P y
Frankfurt, M (2005). La creación
de un texto participante: La escritura, las voces múltiples y la multiplicidad
narrativa. En G. Limón (comp.), Terapias
Postmodernas. Aportaciones construccionistas (pp.85-110). México: Pax.
Queraltó
J, 2006, Las metáforas en la psicología cognitivo-conductual, Papeles del Psicólogo, No. 2 Vol.27,
2006.
Trabajo
5
Metodología cualitativa alternativa: un
acercamiento desde el socio-construccionismo
Ana
M. Restrepo Sáenz y Laura M. Fonseca Durán
Universidad
de los Andes, Bogotá, Colombia
Palabras clave:
Investigación cualitativa, construccionismo social, posmodernidad, terapias
posmodernas.
Generales:
Ana
M. Restrepo Sáenz
Pasante
de psicología
Laura
M. Fonseca Durán
Pasante de psicología
Formato
oral
Simposio
R E
S U M E N
Introducción
Con el fin de realizar un recuento del estado
de dichos métodos y aquellos alternativos que se empiezan a vislumbrar,
buscamos el diálogo con diferentes exponentes de la orientación
construccionista para así entender la utilidad y pertinencia de una metodología
cualitativa en esta orientación, qué es todo aquello que está generando y hacia
dónde está encaminada. Todo esto con el propósito de generar un documento al
cual puedan acudir personas (terapeutas, estudiantes, investigadores,
interesados) que, desde una postura posmoderna deseen conocer una versión de
las inquietudes existentes, todo aquello que se está haciendo hoy en día o
autores que están y han realizado trabajos interesantes al respecto. Nos parece
pertinente condensar todo lo anterior en un proyecto que a futuro podría
convertirse en un texto integrador de las principales propuestas, y que a su
vez contribuya a construir un proyecto de investigación cualitativo
alternativo.
De acuerdo al tema trazado para la
investigación, consideramos importante resaltar los hilos conductores del
análisis que realizaremos; así, buscaremos realizar un recuento teórico sobre
lo que se conoce por algunos como posmodernidad y cómo surge la orientación
socio-construccionista. A partir de lo anterior explicaremos cómo en dicho
contexto nace la terapia como construcción social, y posteriormente expondremos
algunas ideas acerca de la investigación cualitativa y su afinidad con esta
orientación. Así pasaremos a un diálogo con autores asociados con el
socio-construccionismo en el cual buscaremos aclarar el momento en el que
actualmente se encuentra éste tipo de investigación.
Las investigaciones y el desarrollo de
terapias posmodernas tienen un sentido social y profesional importante, ya que
en éstas se está empezando a transformar el significado de las terapias o las
investigaciones en sí mismas, así como el rol del terapeuta e investigador
dentro de ellas. Consideramos que es en este punto donde este trabajo resulta
pertinente: la idea de estar generando cambios en la manera en que se concibe
tanto la terapia como la investigación, que a su vez genera resultados
positivos y benéficos para muchos (consultantes, terapeutas, investigadores, e
incluso personas de otras áreas del conocimiento) puede estar indicando uno de
los posibles nuevos horizontes tanto investigativos como terapéuticos en
nuestro quehacer profesional como psicólogos. Nuevos horizontes que permean
nuestra vida cultural, como seres sociales que somos.
Método
Así, consideramos que nuestra pregunta de
investigación apunta, no hacia un descubrimiento, sino hacia la creación de
algo nuevo un puente que permita el paso de saberes y de maneras alternativas
de construir la terapia y la misma investigación.
A partir de esto nos surgen las siguientes
preguntas:
- ¿Cómo
se están configurando los métodos de investigación cualitativa afines al
construccionismo?,
- ¿Cuáles
son los ámbitos de la psicología que se están viendo permeados por la
investigación cualitativa propuesta desde un marco socio-construccionista y de
qué manera?
- ¿Cómo
se transforman los roles del investigador y el investigado en este tipo de
propuestas y que efectos tiene esto a nivel social?
Objetivo general
El objetivo del presente trabajo es explorar
el aspecto de la investigación cualitativa como una aproximación pertinente a
la orientación posmoderna y socio-construccionista, siendo éste el tema central
de nuestra investigación.
Resultados
Hasta el momento, además de
hacer una extensa búsqueda bibliográfica, pensamos que hablar directamente con
los autores sobre los que basamos nuestra investigación es una manera de ser
coherentes con la orientación construccionista, ya que lo que buscamos con esta
investigación es precisamente plasmar la construcción social que, de acuerdo a
los autores mencionados, se está dando con respecto a estos temas. Estas
conversaciones se verán reflejadas a lo largo del Trabajo de Grado, a través de
cartas, entrevistas, y cualquier medio que encontremos para, a través del
establecimiento de relaciones con profesionales de diferentes áreas de la
psicología, como Kenneth y Mary Gergen (investigadores), Harlene Anderson y
Jaakko Seikkula (terapeutas), Tomás Ibañez y Miquel Domènech (psicólogos
sociales), entre otros, realizar dicha construcción. Sin embargo, concordamos
con la propuesta de Creswell (1998), quien afirma que la transformación de las
preguntas a lo largo de la investigación no solo sí es posible, sino que puede
llegar a reflejar una mejor comprensión del tema a investigar.
Discusión
Siguiendo la propuesta
construccionista, y afines a la orientación posmoderna, nos parece importante
retomar los métodos alternativos de investigación cualitativa como eje central
de nuestro proyecto. Les damos especial importancia ya que buscamos entablar
relaciones horizontales con las personas sujetos de nuestra investigación
(tanto terapeutas como investigadores) con el fin de evitar tomar sus discursos
como absolutos. La idea es entonces generar espacios de diálogo y no analizar
categorías que favorezcan procesos de rotulación. De esta manera, favorecemos
la emergencia de nuevos significados y cuestionamientos para nuestro proyecto
de grado así como la posibilidad de ofrecer una mirada distinta a estos
autores: a través del diálogo.
Referencias
Creswell, J.
(1998). Qualitative Inquiry and Research
Design. Choosing Among Five Traditions. Estados Unidos: Sage. (Cap. 2.
Designing a Qualitative Study).
